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人民時評:在教育“雙減”中做好科學教育加法

來源: 人民日報 發(fā)布時間:2023-06-21 10:00:00 分享至:

  “建造《流浪地球2》中的太空電梯,纜繩部分應選用什么材料?”“觀察水杯里的水,杯壁邊緣處的水位為什么比中間略高?”“樹木年輪,一圈就代表一年嗎?”……近年來,科學教育被納入基礎教育各階段,成為與語文、數(shù)學同等重要的基礎性課程,極大激發(fā)了廣大青少年愛科學、學科學、用科學的熱情。


  習近平總書記指出,“要在教育‘雙減’中做好科學教育加法”。不久前,教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》,明確提出通過3至5年努力,在教育“雙減”中做好科學教育加法的各項措施全面落地?;A教育階段是“孵化”學生科學精神、創(chuàng)新素質的決定性階段,進一步加強中小學科學教育,既有現(xiàn)實緊迫性,也有前瞻性。


  減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔,加強中小學科學教育,這一減一加,都是為了更好地實現(xiàn)素質教育。減掉的是不必要的額外負擔,增加的是學生必備的素質。從個人角度看,在一個科學技術突飛猛進的時代,每一個公民都應當具備一定的科學素養(yǎng)。從國家層面看,科學技術越來越成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的主要力量,而科學教育是提升國家科技競爭力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高全民科學素質的重要基礎。因此,從小培養(yǎng)青少年對科學的興趣,于國于民都是有益且必要之舉。


  近年來,我國中小學生科學教育水平及科學素質持續(xù)提升,青少年科學教育取得明顯成效。最新一次國家義務教育質量監(jiān)測顯示,中小學生科學學業(yè)表現(xiàn)整體良好,約八成學生達到中等及以上水平。但也要清醒看到,我國科學教育還存在基礎總體薄弱、區(qū)域發(fā)展不均衡、科學教育資源尚未有效整合等問題和不足,亟待加強和改進。


  全面提高學生科學素質,是一項系統(tǒng)工程??茖W教育涉及校內校外、課內課外,相關資源分散在各個部門、領域、行業(yè),需要各方面齊抓共管,凝聚合力。一方面,要加快補短板,在健全課程教材體系、深化學校教學改革、拓展科學實踐活動、納入課后服務項目、加強師資隊伍建設等方面持續(xù)發(fā)力。另一方面,要盤活各方面資源,動員社會各方參與并提供資源和課程,推動中小學科學教育學校主陣地與社會大課堂有機銜接,形成全社會重視、關心、支持科學教育的機制。此外,還要高度重視科學教育的幫扶托底工作,確保薄弱地區(qū)、薄弱學校及特殊兒童群體在科學教育中“一個都不能少”。


  少年智則國智,少年強則國強。基礎教育階段的科學教育肩負培養(yǎng)青少年科學興趣、樹立科學志向的重要使命,對人才成長具有重要基礎性作用。在科技深刻影響著國家前途命運和人民生活福祉的今天,從娃娃抓起,將激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲,增強科學興趣和創(chuàng)新意識作為素質教育重要內容,把弘揚科學精神貫穿于教育全過程,促使更多人熱愛科學、崇尚科學,定能讓全民科學素質再上臺階,培育出更多具備科學家潛質、愿意獻身科學研究事業(yè)的創(chuàng)新人才,為創(chuàng)新型國家建設蓄積更充足的底氣。


 
本文關鍵詞:教育“雙減” 標簽:教育“雙減” 科學教育加法
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